Web Radio: La scuola raccontata dagli studenti

Descrizione del progetto

La web radio sarà organizzata secondo un modello di redazione inclusiva, nel quale ogni alunno potrà assumere un ruolo significativo in relazione alle proprie competenze, interessi e modalità comunicative. La partecipazione non sarà limitata alla conduzione vocale, ma comprenderà attività di scrittura, scelta musicale, registrazione, produzione e selezione di suoni, gestione tecnica, realizzazione di interviste, utilizzo di immagini. In tal modo ogni studente potrà contribuire alla realizzazione del prodotto finale, sperimentando un’esperienza autentica di collaborazione, responsabilità e appartenenza al gruppo. Il progetto potrà essere utilizzato come strumento innovativo per le attività di orientamento in entrata, raccontando la vita scolastica e l’offerta dell’Istituto ai futuri studenti e alle loro famiglie.

Il progetto prevede la possibilità di mantenere e valorizzare le attività già sperimentate negli anni precedenti, come le dirette durante la ricreazione, gli interventi degli studenti e dei docenti e la selezione musicale.

A queste attività si propone di affiancare nuovi contenuti ideati e realizzati dagli studenti.

La  partecipazione sarà aperta e potrà coinvolgere ragazzi con differenti livelli di esperienza e competenza: dalla conduzione alla scelta degli argomenti, dalla preparazione dei contenuti alla gestione tecnica, dalla realizzazione di interviste alla produzione di podcast.

La radio attraverso i suoni e le emozioni

Attività propedeutica da svolgere nell’aula di inclusione, finalizzata ad avvicinare gradualmente gli alunni con disabilità al mondo della web radio attraverso esperienze semplici, concrete e accessibili.

Gli alunni saranno accompagnati alla scoperta degli elementi caratteristici della comunicazione radiofonica, partendo dall’ascolto e dal riconoscimento dei suoni, delle musiche, delle voci e dei rumori che possono essere utilizzati durante una trasmissione.

Una prima attività potrà consistere nella costruzione di una “mappa sonora della scuola”: gli alunni ascolteranno, riconosceranno e, successivamente, potranno registrare alcuni suoni significativi degli ambienti scolastici (la campanella, il laboratorio, la palestra, il cortile, la biblioteca, ecc.). I suoni potranno essere associati a immagini, parole o simboli, favorendo la comprensione del loro possibile utilizzo all’interno di una trasmissione radiofonica.

Parallelamente, attraverso la “radio delle emozioni”, gli alunni saranno guidati a riflettere sulle emozioni che possono suscitare o accompagnare l’esperienza radiofonica: cosa si prova davanti a un microfono? Quale musica trasmette allegria, calma o energia? Quale suono può rappresentare una determinata emozione? Quale voce ci fa sentire tranquilli o incuriositi?

Le attività potranno essere realizzate attraverso immagini, colori, simboli, musiche, suoni, brevi parole o frasi, consentendo a ciascun alunno di partecipare secondo le proprie modalità comunicative.

Questa fase permetterà agli alunni di acquisire familiarità con alcuni strumenti e linguaggi della radio, sviluppare capacità di ascolto e di scelta, esprimere preferenze e stati emotivi e prepararsi gradualmente alla successiva esperienza all’interno dell’aula della web radio.

L’attività avrà quindi una funzione di mediazione e preparazione, creando un ponte tra l’esperienza individuale svolta nell’aula inclusione e la successiva partecipazione alla redazione della web radio.

Dietro le quinte della radio

Un ruolo fondamentale per gli studenti che non desiderano o non riescono a parlare al microfono.

Possono occuparsi di:

• scegliere le musiche;
• controllare i tempi;
• avviare e fermare le registrazioni;
• inserire effetti sonori;
• organizzare le scalette;
• scegliere immagini e titoli;
• controllare che tutti abbiano il proprio spazio;
• preparare le copertine delle puntate.

Questo rappresenta un aspetto importante poiché l’inclusione non deve coincidere necessariamente con la presenza davanti al microfono.

Audio-cartoline dal mondo delle passioni

Brevi pillole di 3-5 minuti dedicate agli interessi personali degli studenti: musica, sport, videogiochi, animali, cucina, cinema, fumetti, natura, ecc.

L’alunno può:

• parlare direttamente;
• scegliere e introdurre una musica o un suono;
• utilizzare immagini o simboli come traccia;
• registrare singole parole o brevi frasi;
• affidare la lettura del proprio testo a un compagno, mantenendo però la responsabilità della scelta dei contenuti e della regia.

Obiettivo inclusivo: permettere a ogni studente di raccontare qualcosa di sé attraverso il canale comunicativo più adatto alle proprie possibilità.

Il Radiogiornale della Scuola

Una rubrica dedicata alla vita dell’istituto: eventi, uscite, progetti, feste, attività sportive e iniziative.

La redazione può:

• raccogliere le notizie;
• selezionare le informazioni più importanti;
• trasformarle in testi brevi e facilmente comprensibili;
• utilizzare il linguaggio semplificato;
• registrare le notizie;
• inserire brevi stacchi musicali e sonori scelti dagli studenti.

Obiettivo inclusivo: rendere le informazioni della scuola accessibili e comprensibili a tutti.

1.        Promuovere l’inclusione e il senso di appartenenza al gruppo classe e alla comunità scolastica.

2.        Offrire uno spazio in cui anche gli alunni con difficoltà, disabilità o bisogni educativi speciali possano esprimersi e assumere un ruolo attivo.

3.        Stimolare la creatività attraverso la produzione di podcast, interviste, rubriche, musica e altri contenuti.

4.        Educare all’ascolto, al rispetto dei turni di parola e delle opinioni altrui.

5.        Promuovere un uso consapevole, responsabile e sicuro dei media e della rete.

6.        Sviluppare la capacità di organizzare, progettare e portare a termine un’attività, assumendo incarichi adeguati alle proprie possibilità.

7.        Favorire l’acquisizione di competenze trasversali quali problem solving, autonomia, responsabilità e gestione delle emozioni.

8.        Collaborazione e lavoro di gruppo – costruire un progetto condiviso, sviluppando capacità organizzative e relazionali.

9.        Cittadinanza attiva – riflettere sul valore della voce e dell’informazione come strumenti di partecipazione democratica e di crescita civile.